联考不仅是考生的事，家长更是集体动员。图为陪考家长细心照顾考生的景象。此一情景，中国大陆的家长 当不陌生。
由于这项决定来自层峰，所以有关规划的推动和进展十分迅速，虽然如此，因事关重大， 仍引起诸多讨论。此时一般西方国家，多已实施起十一年的义务教育，不仅在启迪民智、提高 人口素质上有重大作用，实质上亦成为国家教育事业进步的基本准则。台湾“九年国民教育” 的迫切性不仅在于提高民众基本的教育训练，也在于“国民小学”的教育衍生了许多弊端。中 国人传统上重视教育，相信高等教育可以决定个人的发展前途，还可以光宗耀祖，这是古代传 统金榜题名观念的延伸。反映到现实里就是人人想上大学，于是小学生考中学，中学生考高 中，高中生考大学，一关接着一关。由于粥少僧多，层层的联考成了各方可以接受认同的制 度。而对于学生们来说，这种学习制度无疑极为残酷，考试仿佛成为学习的唯一目的，绝大部 分的家长自然不愿意自己的孩子在小学升中学的第一关考验中即遭到淘汰。其结果就是，“国 小”儿童背负了过多的功课负担，过多的长辈期待。为了通过人生的第一大关，各校恶性补习 的现象十分普遍，十一二岁的学童每天下课还要留在学校补习，或者到老师家中补习。家境清 贫无力补习的学童学习竞争力可能受到影响，或受到歧视。以上种种现象皆是“国民教育”的 严重弊端，长期下去必将对下一代的成长造成深远的身心伤害，改变这种教育不良现象实际上 已成了台湾各界一致的看法。
然而这些问题却无法在短期内解决，主要原因仍在于台湾经济条件尚未成熟，台湾的“国 民平均收入”还不到一千美元。因此，“国民教育”由六年延长到九年所牵涉的教育投资问题， 虽然由高层亲自下令，但仍议论纷纷。 | 
