他们懂得，孩子们之间常会发生这样那样的事情，孩子总归有自己的生活方式，作为父母并不事事都去干预，他们更关心的是孩子们生活中的种种行为是如何表现出他们的优劣品质、兴趣、志向、才能和性格，这才是最重要的。同样地，对父母来说，最重要的不是孩子在某种事情上不听话、淘气、惹是生非，而是在这些事情上表现出了什么，是缺乏同情心还是性情急躁，是随便任性还是顽皮，是没有道理的固执己见还是一种意志力？父母首先应力求弄清这些行为的实质和动机。
一般来说，当全家人一起吃饭的时候，孩子们总要叙说各自的事情。这是了解孩子最好的时机。当孩子有了越轨行为，如果有勇气，自然会说的；如果不说，就说明勇气不足。如果孩子把自己的越轨行为忘记了不当回事，那么正说明这种行为的严重性。
有一次，列宁把别人刚刚送给姐姐的尺子折断了，他自己马上把这事告诉姐姐，并表演了他是怎样在膝盖上把尺子折断的。姐姐非常生气，可是妈妈却提醒她要看最本质的东西。这件事就这样了结了。第二件事是打碎了舅妈家一只长颈玻璃瓶，母亲已经猜到是8岁的列宁打碎的。使她伤心的是儿子没有承认这一点。舅母问:“是谁打碎了玻璃瓶？”所有的孩子都齐声喊道:“不是我！”列宁也跟着喊“不是我”。这样一来，事情就复杂了，要么承认打碎了玻璃瓶，要么承认是说谎话。最简单的办法是揭穿谎话并给以处分。但是做母亲的没有这样做。在她看来，重要的是儿子是不是意识到自己的过失，是否为自己的不诚实感到难为情。她希望帮助儿子发展自己的良知。母亲耐心地等待着，悄悄地察看儿子的动静。凭着母亲的辨别力，她觉察到儿子在受良心的谴责。终于有一天临睡之前，她走到儿子面前对他表示爱抚，儿子突然大哭起来:“我骗了舅妈，说玻璃瓶不是我打碎的，可它是我打碎的！”这时，母亲笑了，她感到高兴的是，在儿子身上发生的精神搏斗中，诚实的因素取得了胜利。看来，他既有勇气又有良知。
父母作为教育者，之所以有力量就在于能够了解和理解孩子，察觉孩子心灵中出现的最微小的变化。列宁把自己的一条裤子送给了班上最贫穷的同学穿，母亲没有因为丢失了裤子而责备他，而是看到了儿子的善良，富有同情心。列宁还常常把母亲为他装在背包里的早点送给吃不饱的寄宿生，母亲也没有抱怨儿子反而赞扬了他。她高兴地看到儿子不是一个利己主义者。家长的称赞和支持可以推动这些优良的品质进一步发展。
列宁的父母观察到孩子们各有不同的性格和个性，这就要求以不同的态度对待每一个孩子，使每个孩子顺其特点自然发展，凡是孩子身上表现出来的好的品质都会得到支持和发扬，加以限制的只是坏的东西。而孩子的自尊心和人格总是会受到爱惜和保护的。尊重孩子是父母教育子女的一个极其重要的原则。
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