教育的要素是“爱”
──裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi，1746—1827），是瑞士著名的民主主义教育家，提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论，是要素教育思想的代表人物。主要著作有:《林哈德与葛笃德》(1781－1787)、《葛笃德如何教育她的子女》(1801)、《天鹅之歌》(1826)等。裴斯泰洛齐把毕生精力无私奉献给了贫苦儿童的教育事业，赢得了世界人民的深情厚爱与无限崇敬。
裴斯泰洛齐受担任牧师的祖父的影响，自幼便同情穷苦人民的遭遇。青年时期，他接受了法国启蒙运动特别是卢梭的思想，矢志改革传统教育和社会现状，以图帮助穷人走上幸福的道路。大学期间，他因参加进步活动而遭逮捕，被迫中断了高等教育。出狱后，他便开始了通过教育帮助穷人的活动。他购置了一块荒地，取名为“新庄”，把它当作一个模范农场，向附近的农民传授新的农业技术与方法，借此改善农民的生活。5年后这一试验便失败了。1774—1780年，裴斯泰洛齐又在新庄开办了一所孤儿院（亦称贫儿之家），收留了几十名孤儿和乞儿，向他们传授劳动技能，使之能够独立生活。由于经费问题，贫儿之家最后停办了。此后的十多年间，裴斯泰洛齐主要从事教育理论的研究与写作。《林哈德与葛笃德》这部著名的教育小说便是在这个时期完成的。
裴斯泰洛齐一生致力于教育事业，虽历经磨难，但初衷不改。他关心劳动人民的疾苦，试图通过教育来改善他们的生活状况。他长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法，并取得了举世瞩目的成绩。他本人也因此被瑞士人民视为穷人的救星、孤儿的父亲、国民学校的创始人。
为了让更多的人和家庭能够进行教育，裴斯泰洛齐经过长期的摸索和试验，终于找到了一种简单易行的教育方法，形成了自己独具特色的要素教育思想。
按照裴斯泰洛齐的观点，任何事物都是由最基本的要素构成的，教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。为使儿童的各种能力得到和谐发展，裴斯泰洛齐还详细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题。
（一）智育
裴斯泰洛齐认为，儿童的认识活动是从对事物的观察开始的，是一个从模糊的感觉印象上升到清晰的概念的过程；感觉是一切心理活动的基础，也是教育的惟一基础。因此，裴斯泰洛齐在教学中非常重视儿童的观察活动，采用一切直观的办法让儿童认识事物，直观性教学在教学中具有重要的作用。
裴斯泰洛齐进一步分析了儿童的认识心理过程，认为儿童在观察和认识事物时，首先会遇到三个问题：
1. 眼前的事物有几种？
2. 它们的外形如何？
3. 它们的名称是什么？ |
