回到前面的事情上来。我在平时的教学中很少真正地骂过学生，我平时所说的骂，实际上是批评学生，有时候甚至连批评都算不上，准确地说是用批评的口气、用“骂”的方式“爱”学生。
每当发现有的学生出现不好的苗头时，每当发现有的学生出现成绩下滑或者自信心不足时，我就会找他们交谈，帮他们找出问题的根源，提出要求或者提出解决问题的意见和建议，要他们按照正确的方向去努力。当然在帮助他们克服缺点、改正错误的时候，我也时常用一些能够震撼他们，能够叫他们自省的话去刺激他们！但是，我对学生的人格和自尊从来都是保护的，从来都没有伤害过！我会在批评他们之后，当着大家的面，给他们承认自己的“错误”，当着大家的面表扬他们的优点，也让他们知道自己确实有一些缺点、错误需要改正，让他们知道老师对他们的批评不是为了伤害他们，而是对他们的爱。
我时常给他们说：“我为什么要批评你而不批评一个陌生人？因为陌生人与我没有关系，他们的好坏与我不相干！就算他们犯了错误，出钱请我去骂我都不会；而你们不同，你们是我的学生，因为我对你们有责任，我爱你们才批评你们、才“骂”你们，就像你们的父母对待自己的孩子一样！为什么骂你——爱你！”
说到这里，我就想起了那个给我写信的学生。他本来是个智力不错的孩子，但是因为有几次测验成绩不理想，他就灰心丧气，总觉得自己笨，觉得自己不是学习的料。我找他谈了几次，鼓励他振作起来。然而，怎么鼓励都没有效果。于是，我把他叫到办公室，指着鼻子骂他，我让他摸一摸身下，感觉自己是不是个男人？叫他想一想，自己是不是真的比别人差？质问他为什么这样看不起自己？告诉他，老师在比较了这么多学生后认为他属于重点大学的苗子，但他为什么这样对自己没有信心？告诉他，今后的生活有许多的困难和挫折需要他去面对，如果仅仅因为一两次小小的测验就被打倒，以后怎么生活在这个世界上？……他哭了，哭得很厉害！走的时候，他抬起头对我坚定的说：“老师，我知道该怎么做了，我保证不辜负你的期望！”
后来，他真的振作了起来！再后来，他考取了重点大学！再后来，他又给我写了如前所述的信！现在，他还和我保持着联系…… |
