［背景材料］ 当前社会上存在着两种不太和谐甚至是互相矛盾的现象：一方面，社会各界包括学生家长在内都呼吁教育要减负，要少给学生布置作业，要搞素质教育；另一方面，又存在着就业讲究高学历、讲究分数、讲究名校的现象。这样的现实就使得学校教育处于一个十分尴尬的境地。许多学校，为了满足家长和用人单位对分数的要求，抓分数，抓应试，学生的作业负担不但没有减下来，反而有加重趋势。学生被大量的作业压得喘不过气来。结果是既影响了学生正常的身体发育和性格发展，又导致了学生的厌学情绪，辛辛苦苦付出的老师，却又成了阻碍素质教育发展的罪魁。遭到包括学生家长在内的一致反对。
减负了应该怎样布置作业？布置什么？布置多少？如何在当前形势下既不给学生太大的作业压力，又能巩固所学知识，取得较好的教学效果，这是摆在老师面前的严肃问题？
老师的职责、心情和辛苦，只有当老师的人体会最深，这个不必去说。当前“就业讲究高学历，讲究分数，讲究名校”的社会现实，不是老师所能改变的。我想说的是：减负不等于不布置作业！但怎样布置？布置什么？布置多少？如何在当前形势下既不给学生太大的作业压力，又能巩固所学知识，取得较好的教学效果，是我们每一位老师必须认真思考、努力追求的，同时也是可以达到的！
要实现这一目标，我的理解和做法是：
第一，老师自身要有过硬的业务素质。能根据所学内容，精心设计、认真筛选、将那些确实对巩固知识、强化技能有作用的作业布置给学生。布置作业的目的要明确，不能随便、更不能以数量为限。老师在布置作业时，要知道这道题是巩固性练习还是提高性练习？是训练基础知识还是基本技能？作业要精，可做可不做的坚决不做！要抛弃为做作业而布置作业、更要抛弃为抢时间而布置作业的观念！为抢时间而布置作业的做法，实际上是对自己课堂教学的怀疑！
第二，老师要了解学生。学生多了，什么层次的都有，但太拔尖和太差的毕竟是少数！所以老师无论是上课还是布置作业，都要面向大多数，对那些只有少数尖子学生才能做出或者少数差生才要做的题目，则坚决不让全班做！只有这样才能提高作业的针对性和效率，避免“陪太子读书”所造成的时间的浪费！
第三，老师要在提高课堂效率上狠下功夫。每一章、每一节内容都有好多的知识点，每一个知识点都能衍生出好多的练习来。在这种情况下，老师就要按大纲要求和学生实际，精心设计课堂教学内容，精讲精练。将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题分析出来教给学生，并且根据知识脉络进行适当的引申和拓宽，抓好举一反三的反馈练习（这样的训练，重要的不是结果而是思路）；老师还要根据以往经验对那些易混淆、易出错的概念和练习，反复训练堵塞漏洞，尽量让所学内容在课堂消化。所做作业大部分也应在课堂上完成！这才是减轻学生作业负担、提高课堂教学效果的最根本的保证！ |
