［资料一］ 2003年4月，我作为市中心教研组成员，去某市的一个中学进行听课调研。午间休息时看到一小学生戴着眼镜、背着很重的书包回家，我说：“他的书包真重啊！”站在旁边的老师说：“这还是轻的呢，前些天我们称了一个学生的书包，你猜多重？27斤！……”
学生的学习负担减下来了吗？
没有！看了上面的资料，任何一个有头脑的人都可以得出答案。
27斤重的书包，我不知道里面装了些什么，但是我敢肯定，里面装的绝大多数是书本，是与学习有关的用品！
作为学生家长和老师，我知道现在学生学习负担确实很重、学习时间确实很长。小小年纪就已背着和自己体重差不多重的书包，小小年纪就已在鼻子上架上了厚厚的玻璃片，每天学习时间超过12个小时的确实不是个别现象。小学生星期六补课、高三学生一个月只休息四个半天这些都是普遍现象。学生的一天24小时，除了吃饭、睡觉，别的时间除了学习，还是学习……
作为学生家长和老师，我知道孩子在如此高强度、超负荷的运转下，他们的身体哪里吃得消！ 他们正处在长身体关键的时刻啊！
在平时的教学中我发现，只有少数同学是以“头悬梁、锥刺股”精神顽强拼搏的，而大多数学生则是晕晕乎乎的，学生的学习完全处于被迫、无奈的状态之中。如果那一天老师不布置作业，他们就会高兴得跟过节一样，甚至欢呼拥抱老师……
由此可见，学生们是多么希望给他们减负！多么希望能有真正意义上的素质教育啊！
然而，国家倡导素质教育已有多年，社会呼吁为学生“减负”也有多年了，我们的应试教育不但没有被削弱，却是“野火烧不尽，春风吹又生”地愈演愈烈；学生的学习负担非但没有减小，反而大大地加重了。
人们不禁要问：学生的学习负担为什么减不下来？素质教育为什么步履艰难？是那些因素阻碍着素质教育的实施？这些问题恐怕是一个仅仅通过学校努力无法解决的问题，是一个值得全社会关注和深思的问题。
3、“负”为什么减不下来
［资料］ 《中国教育报》2004年7月1日报道： 2004年5月，南昌市高新技术开发区某镇政府给全镇中小学下发了—份文件，文件规定：如果镇里中学初三年级升高中的升学率、各小学每学年下学期的考试分数超额完成任务，将由镇财政给校内有关人员发奖金；反之，如果没达标则校内有关人员和学校都将被罚款……
这也许就是学生学习负担减不下来的最根本原因！
素质教育被提出来并得以推行，减轻学生课业负担也有了具体的指标性要求，然而，实际结果却不乐观。它从一个侧面说明，人们对素质教育还没有从内心真正接受，素质教育进程可谓是任重而道远。 |
