在“文化大革命”时期，由于取消了高考制度，在什么人能够上大学的问题上，产生过一时的混乱和错误的做法。我还清楚记得，小时候看过的电影《决裂》中，有一个非常经典的镜头：一个比较有地位的人，举着一个青年农民的手说：“什么是资格？这手上的老茧就是资格！”这句台词，甚至成了一段时间内最为流行的语言，成了人们冲击一切不如意现象的最有力武器！
高考被取消了，上大学的标准与出身有关，与手上的老茧有关，与是否最敢“反潮流”有关，而与真才实学没有关系。这样大学里招收不到有真才实学的合格学生，招收进去的是一些“根红苗正”的贫下中农子弟，一些连中学都没有念完的“喂猪模范”、“养牛模范”、“种田模范”，一些“反潮流”英雄，甚至连一些“打砸抢”分子也都混入了大学的校园。使得为国家培养有专业人才的大学教育，成了中小学的补习班，甚至成了业余学校的扫盲班。它所引起的不仅仅是教育投资的浪费和教育质量的下降，它还打破了大学正常的教育教学秩序，剥夺了公民受高等教育的平等权利……
只要你出身不好，别说是上大学，就是上初中、高中都没有你的份。使得人的权利被剥夺的同时，人的尊严也同时被剥夺。有多少因为家庭出身或社会关系不好的优秀学生被拒于中学、大学的校门之外恐怕谁也说不清楚。能说清楚的，是那些被人为剥夺了学习权利和人格尊严的人们对当时情景的痛苦回忆和对当时高考制度的强烈不满！
新的高考制度恢复，废除了以出身论资格的错误录取制度。在保证大学能够招收到有真才实学的人才的同时，也保证了每一个公民享受高等教育机会的权利，保证了因为家庭出身或社会关系等问题的学生人格的尊严，“分数面前人人平等”恐怕是教育平等最具体、最好的注解了。
尽管出现了为考大学千军万马过独木桥的现象，尽管有的学生连续参加了多年的高考最终也没有跨入大学的校门，不得不带着遗憾离开校园。但是他们的心里是平衡的，他怨的是自己在某些方面的不足而不是高考制度的不公平。尽管他们没有考上大学，但是他们人格尊严没有受到人为的侵犯，这就是高考的另一个功劳。
C．高考制度的恢复，为社会其它方面制度和秩序的建立与恢复奠定了基础。
“文革”开始时，第一个被废除的就是考试制度，同样在“文革”后，首先恢复的还是考试制度。随着考试制度的恢复，社会其它行业的制度也随之恢复和建立，整个社会的散乱状态也得以根治。现在各行各业呈现有序发展，出现欣欣向荣的大好形势，也都得益于考试制度的恢复和完善。因为考试制度的公平、公正性，影响、带动了其它行业。现在各行各业在进行员工招聘的时候，大都采用高考一样的录取方法，这不能不说是高考的另一个功劳。
D．高考在保证大学招生质量的同时，保证了大学教育为国家培养大批优秀科技人员。大学教育的发展，又带动了中小学教育和整个国家教育质量的提高。 |
