在文革期间，由于高考制度被取消、废除，随之而来的是教育的散乱状态。我还清楚记得，自己在小学、初中时候的学习情景。那时批判的是“分数挂帅”、“白专道路”，提倡贫下中农管理学校、是教育与生产实践相结合，提倡“以学为主，兼学别样”，提倡“学工、学农、学军”。这些东西从教育理论上讲都没有错误，西方的学者甚至把这些理论称为“后现代教育理论”。也就是说，它比现代教育理论还要先进！
然而，就是这样有超前意识的教育理论，在实际的教育行为中，却表现出了让国人伤心、让教育倒退的教育事实。
当然，引起教育大倒退的原因是多方面的，它主要有当时的政治背景和政治形势所决定，但是取消、废除高考制度，也不能不说是一个重要因素！
凭着手上的一把老茧，凭着一个贫下中农的出身，凭着敢于造反、敢于向旧教育中一些腐朽落后的东西挑战，就能够上大学，谁还愿意静下心来，实实在在地学习科学文化知识？就算有人愿意学习，谁又喜欢你这样？谁又能让你上大学，提供你继续学习的机会呢？
不但如此，你还可能被戴上“白专道路”的帽子被批评或批判，最后还是要和大家一样走“全面发展的道路”。今天去学工，明天去学农，后天去学军；今天请农民“忆苦思甜”，明天请工人做安全生产教育，后天请解放军做国防知识教育；今天去抓虫、明天去喂猪、后天去做军事演习。学生不像学生，农民不像农民，工人不像工人，战士不像战士；课堂上讲科学知识的少了，讲阶级斗争的多了；学校里比勤奋学习的少了，比“打砸抢”的多了。如此等等的现象，使得中国教育出现了前所未有的混乱和倒退。
专家、教授被打倒、批臭，工农兵代表和“打砸抢”分子把持着学校，大学生不会写毕业论文，不会看图纸的比比皆是，将“λ”读成“入”，将“σ”读成“小蝌蚪”的也不乏其人……这一切皆与取消高考有关。
在恢复高考后，学校的教学秩序很快得到了恢复。追求知识，追求真才实学成了社会的主流民意。专家被请回了研究所，教授被请回了课堂，大学生们也被冠以“天之骄子”受人们尊敬。在这种潮流的推动下，中国教育迅速从瘫痪、散乱的状态中复苏过来，并逐步走向繁荣。
现在的校园是一个学子们专心求学的沃土，是为国家培养有真才实学人才的摇篮，良好的教育教学秩序和环境，为教育的发展提供了客观条件。追求知识，追求先进，为教育的发展提供了主观上的动力。社会各界关心教育、关注教育的发展，捐资助学成了社会普遍的善事行为。集资办学、集约办学、私立大学等办学形式的出现，一方面反映了我国上下对教育的重视程度，另一方面也为我国教育的繁荣提供了帮助。所有这一切令人惊喜的情景，都与高考制度的恢复密不可分，都有高考的功劳。
B．高考的恢复为国家选拔有真才实学的人才提供了保障，也为社会各界人士享受高等教育提供了公平竞争的机会。 |
