第三章 高考的功与过
自1977年恢复高考以来，高考作为为国家选拔人才的最严肃、最高等级、最大规模的考试，是牵扯到千家万户，事关国家、民族、个人前途命运的大事，自然而然地受到了广大群众和社会各界的强烈关注。人们对高考是非功过的评判也随之而来。
由刚开始的赞扬，到以后的批评，再到现在的漫骂。高考这样一个与人有关的考试，也自然受到了和人一样的待遇！
要反思中国教育，就要反思对中国教育体制中具有评价性和指导性作用的中国高考制度。从其产生到发展的历史，从其对教育的正负面影响，进行理性的分析和评价，从中找出我们今后高考改革的方向和出路，这恐怕是我们真正关心中国教育的人要做的实际工作。任何简单的批评、指责、谩骂，都不是真正关心中国教育的行为，都是一时激动的轻率之举。
1、高考有功劳
［资料一］ 1977年9月，中国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学。
这次具有转折意义的全国高校招生工作会议决定，恢复高考的招生对象是：工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生。会议还决定，录取学生时，将优先保证重点院校、医学院校、师范院校和农业院校，学生毕业后由国家统一分配。
1977年10月21号，中国各大媒介公布了恢复高考的消息，并透露，本年度的高考将于一个月后在全国范围内进行。
与过去的惯例不同，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天举行的，全国有570多万人参加了考试。虽然按当时的办学条件只录取了不到30万人，但是它却激励了成千上万的人重新拿起书本，加入到求学大军中去。
有资料显示：恢复高考后的二十多年里，中国已经有1000多万名普通高校的本专科毕业生和近60万名研究生陆续走上工作岗位。现在各行各业的精英中，有很大一部分是恢复高考后的大学生。
［资料二］ 在我参加大学同学的一次聚会上，有位家庭出身不好的同学动情地说：“像我这样出身的人，能够上大学，能够有今天的生活，真的要感谢邓小平！真的要感谢高考制度的恢复，要不是邓小平恢复了高考，像我这样出身的人怎么会有今天啊！……”
通过上述资料，人们不难发现，高考对于中国和中国教育的发展是有功劳的，它的功劳主要从以下几个方面体现出来：
A．高考制度的恢复，结束了教育的混乱状况，使中国教育走上了复苏、繁荣的道路。 |
