这是从努力开始。
学习的努力和孩子向上积极性相关， 和自信心相关，也和注意力与毅力相关。
总之，要用种种方法调动孩子，在不长的时间内努力一阵， 使学习成绩得到一点点相对的进步。成绩的提高表现出来了，老师的评判有了， 家长的欣赏和夸奖也随之而上，孩子就可能形成兴趣的上升。
这样就进入良性循环。
一定要对孩子讲清楚，恶性循环是可以改变的，只要你努力。
１２.１０ 因势利导法
第五种类型，学习成绩下降。
不管孩子的学习现在是好的、不好的、差的，只要他比原来退步了， 家长一定要特别重视。
你的孩子哪怕学习是中等水平，可是他比原来进步了， 那你大可以放心。孩子的状态是良性的，在上升。
你的孩子哪怕现在处在良的水平，但他原来是优， 这就是退步。
退步有几种表现。
一种退步是在大的、阶段性的跨度中出现的，比如由小学到初中，由初中到高中，发现孩子的学习和原来的情况不一样了。
首先要看到，这是孩子所处的竞争环境变化了，竞赛对手变化了。 很多普通中学的孩子考上重点高中以后都会遇到这个问题。他的横向比较退步了， 不一定他相对于自己过去的竖向比较退步了。
孩子在原来的学校里是尖子学生，考入重点中学在班里变成中等甚至是中下。这种横向比较造成的退步， 往往对孩子和家长的心理影响都很强烈。孩子受不了，家长也受不了。
但这种差异常常还不能从根本上加以改变。
你的孩子在普通中学是第一名，到了重点学校， 很多学校的尖子都集中到一起了，孩子再争第一名就很困难。
那么，面对孩子现在的处境， 首先要有和孩子共同承受的心理素质。要对孩子讲清楚，这是现实，就好像运动员在省队是第一名， 到国家队就不一定是第一名了一样。但能从普通学校到重点学校，毕竟是进步。在这里哪怕你处在中等水平， 甚至中等偏下，也并不能说明你是退步。
要鼓励孩子从承认这个现实开始，争取一点一点的提高。
这时候，家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责， 都可能从根本上破坏孩子学习的积极性。
还有一种情况，因为不同的智力、心理发育。
往往在初中和小学阶段，女生学习比男生有优势。可是到了理工科大学， 往往男生比女生多。为什么呢？性别差异造成的。
再就是不同人的差别。有的家长从小注意孩子基本优势的开发， 虽然在小学阶段成绩差不多，可是到了初中，高中，他领先了。
有的孩子小学成绩很好， 但基础智力开发一般，学习方法不够灵活，课外知识不够丰富，随着学业的增加， 显出某种不足来。
一定要分析退步的具体原因，明白是由于环境变化造成的， 还是由于不同性别、不同素质、不同智力结构发展造成的。
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