(五) “专而不死”与“博而不滥”
大学里的知识系统博大精深。以是否专业为标准，可以界定为专业知识和课外知识。我们在学习的过程中，专业知识的学习是我们的基础，但是公共基础知识和其他课外知识，比如人文知识、计算机知识、心理卫生知识等也是我们必须有所涉猎的范畴。有些时候，这些课外知识的具备对我们所产生的积极意义并不亚于专业课知识的影响。这些林林总总的课外知识总量异常庞大，且零散不成体系。往往对于这些知识的学习是在不知不觉地状态中进行。我们有的同学并不重视这类知识的学习和掌握，以为只要将课堂知识和专业知识学好即可。岂知，这类知识的学习也有可能影响到大学生的就业以及未来事业的发展，因为他是大学生社会化的重要内容，如果缺失，那么就没有完成社会化的进程。
“根深叶茂，本固枝荣”，课外知识与专业知识的关系或许就是根和叶的关系。有的大学新生急功近利，入学就涉足专业，当遭遇困难时才意识到基础薄弱，课外知识贫乏，回头再补，已时不待我，结果事倍功半。专深与广博有机的统一，孰轻孰重也在于个人大学的定位和对未来职业的取向。但一般意义上，术业有专攻，广泛汲取各种知识的营养可以是对自身素养的完善，但需要在专深的目标下求广博，在广博的基础上谋专深，这样方能专而不死，博而不滥。
(六) 能力是锻炼出来的
有充足的营养加适当的锻炼才能有肌肉；有充足的学习加适当的实践才能有能力。大学的学习不完全是枯燥的演算和刻苦的记忆，通过演算和记忆，我们掌握了一定程度的专业理论知识，具备了一定的专业技能，但这并不意味着说我们就完成了学习的全部。因为知识总是要在实践中得以巩固，并反作用于实践，指导实践向前发展。
在不同的大学都有各种不同类型的实践的机会和平台。除了教学计划中的实习、试验需要认真应对之外，学校里的课余科技活动、学术活动，也应该积极地参与。这些活动一般内容生动、形式多样，组织者又多为我们容易接近的学长，比较适合新生科研素养的启蒙和锻炼。比如，科技攻关现场考察，带有设计性、创造性的实际操作，有科技小组、学术沙龙、科普活动、科技服务等。投身在这些活动中，大胆参与，勇于尝试，必然能激发从事科研工作的兴趣和热情。 |
